En este apartado describo los diferentes tratamientos que las editoriales y autores han hecho desde el surgimiento de la materia de Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos sobre el tema de la Educación Vial.
Los manuales de Octaedro, Algaida y Laberinto conceden mucha importancia a la educación vial, al igual que Anaya, que describe el tráfico como "el enemigo más peligroso de los jóvenes". La editorial SM opta por alertar sobre las secuelas físicas y mentales del consumo de cannabis y Santillana pone el acento en la solidaridad en cualquier ámbito de la vida. Todos los textos recurren a ejemplos que ayudan a los escolares a situarse en el lugar del otro, y ninguno escatima espacio para trasmitir la necesidad de ser tolerantes ante las diferencias de raza o creencias.
4.2.1 EDITORIAL OCTAEDRO:
Esta editorial dedica su tema 8 al tratamiento específico de la Educación Vial. En su programación didáctica se explicitan los contenidos, procedimientos y valores que pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades:
- El problema ético:
- Conceptos: Los accidentes de circulación
- Procedimientos:
- Debate sobre el papel del automóvil en la sociedad.
- Análisis crítico de anuncios publicitarios relacionados con vehículos.
- Análisis de causas y consecuencias de los accidentes de circulación.
- Análisis estadísticos de los accidentes en España.
- Reflexión sobre las consecuencias fatales de los accidentes de tráfico.
- Argumentación a favor del uso del casco.
- Valores:
- Actitud de compromiso para mejorar la realidad.
- Valoración y actitud crítica ante los mensajes publicitarios
- Toma de conciencia de la importancia de la prevención de accidentes.
- La memoria histórica:
- Conceptos: Los medios de transporte
- Procedimientos:
- Contextualización histórica de distintos tipos de bicicletas.
- Reconocimiento de la importancia de la bicicleta.
- Reflexión sobre tipos de transporte usados.
- Comparación de desplazamiento entre nuestra generación y la anterior.
- Valores:
- Actitud de compromiso para mejorar la realidad.
- Valoración y actitud crítica ante los mensajes publicitarios
- Toma de conciencia de la importancia de la prevención de accidentes.
- El valor añadido:
- Conceptos: La seguridad en la circulación vial: conductas seguras.
- Procedimientos:
- Reflexión sobre la importancia de la seguridad vial.
- Elaboración de test para conocer el grado de autoestima.
- Elaboración de listas y reflexión sobre miedos y seguridades.
- Selección de conductas seguras.
- Valores:
- Actitud de compromiso para mejorar la realidad.
- Valoración y actitud crítica ante los mensajes publicitarios
- Toma de conciencia de la importancia de la prevención de accidentes.
- Educación de la salud y de las emociones:
- Conceptos: educación vial, a pie y en bicicleta.
- Procedimientos:
- Razonamiento de situaciones en las que se hacen adelantamientos en bicicleta.
- Elaboración de campañas de concienciación y consejos.
- Argumentación de ventajas e inconvenientes de ir en bicicleta.
- Resolución de crucigramas sobre términos relacionados con el peatón y el ciclista.
- Valores:
- Actitud de compromiso para mejorar la realidad.
- Valoración y actitud crítica ante los mensajes publicitarios
- Toma de conciencia de la importancia de la prevención de accidentes.
Los OBJETIVOS que pretenden alcanzar son:
1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social.
1.a. Aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima.
1.b. Reflexionar sobre las consecuencias fatales de los accidentes de tráfico.
Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN que indican son:
3. Utilizar diferentes fuentes de información y analizar críticamente la publicidad engañosa en torno a los vehículos.
3.a. Debatir sobre la necesidad de prevenir los accidentes de circulación.
6. Mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas a la seguridad vial.
4.2.2 EDITORIAL ALGAIDA (GRUPO ANAYA)
Esta editorial, que contextualiza su proyecto didáctico en la comunidad andaluza, dedica su tema nº9 al tratamiento de lo que titulan: La circulación vial, protección civil y prevención de desastres. Los conceptos que introducen en esta temática son los siguientes:
• Seguridad vial y responsabilidad ciudadana.
• La seguridad vial es un problema social común a todos.
• Los accidentes de tráfico “existen”: causas y consecuencias.
• Protección civil y la prevención de desastres: catástrofes
y desastres naturales.
• ¿Qué es la protección civil?
Su propuesta didáctica sigue una estructura idéntica en todos los temas:
Página inicial:
• Fotografía sugerente + Texto introductorio y motivador.
Cuestiones iniciales:
• Referidas a una o varias situaciones reales o ficticias, invitan de una manera original a reflexionar sobre algún problema relacionado con el tema de la unidad.
Antecedentes históricos del tema tratado:
• Los logros de la humanidad no se consiguieron en un día y, aún hoy, queda mucho por conseguir.
Desarrollo teórico:
• Con un lenguaje sencillo y directo para implicar al alumnado en los problemas sociales.
• Gran despliegue de fotografías e ilustraciones para contextualizar los temas abordados.
• Numerosos ejemplos y preguntas que invitan a reflexionar, a tomar conciencia de los asuntos abordados y a desarrollar un espíritu crítico y participativo.
• Algunos mensajes de gran valor educativo aparecen destacados con un fondo de color.
• Plantea un análisis de la propia cultura –al nivel de la ESO– y un acercamiento hacia otras culturas como vía de enriquecimiento y superación personal y social.
4.2.3 EDITORIAL LABERINTO:
El libro se encuentra dividido en cuatro grandes bloques, que son:
· Bloque Temático 1. Relaciones interpersonales y ciudadanía.
· Bloque Temático 2. Derechos y deberes de los ciudadanos.
· Bloque Temático 3. Las sociedades democráticas del siglo XXI.
· Bloque Temático 4. Ciudadanía en un mundo global.
Cada uno de estos bloques posee los siguientes apartados: El primer elemento de todas las Unidades didácticas es un Mapa conceptual que sintetiza todas las claves conceptuales que se quieren trabajar a lo largo de cada Unidad.
Bajo el título Encuesta inicial se propone un cuestionario que cumple una doble función: por un lado, conocer las ideas previas del alumnado sobre el tema, imprescindible para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro, sensibilizar al alumnado sobre los problemas que se van a tratar en la Unidad y hacerle consciente de sus conocimientos o carencias para que puedan participar activamente en la organización de su desarrollo. A continuación se desarrollan los contenidos en cada Unidad con una doble función: Servir de guía a las actividades, dándoles unidad y coherencia y constituir un conjunto de datos mínimos y elementales que debe poseer el alumnado para poder realizar las actividades propuestas. Después se proponen una serie de actividades, que, a través de la elaboración de mapas conceptuales, de la formulación de conjeturas, del reconocimiento de problemas, del planteamiento de preguntas, comentarios de textos, imágenes, películas y consulta de páginas web pretenden ayudar al alumnado a construir su propio conocimiento y a adquirir los objetivos propuestos.
También los debates y el diálogo en clase son instrumentos muy importantes para dinamizar la clase.
4.2.4 EDITORIAL SM
La editorial SM concentra el tratamiento de la Educación Vial en su 4º bloque temático sobre “Democracia y Ciudadanía” de la siguiente forma:
§ Funcionamiento de los estados democráticos. Principios básicos de la democracia. Los poderes políticos. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías. La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública. Diversidad social y cultural. El caso gallego.
§ El Estatuto de Autonomía de Galicia. El carácter democrático de sus instituciones políticas y administrativas.
§ Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural. La emigración y la interculturalidad. El trabajo. La marginación. La realidad social y cultural gallega.
§ Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales. Conciencia cívica: responsabilidad, solidaridad y justicia.
§ Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos. Compensación de desigualdades. Distribución de la renta. Los servicios públicos en Galicia.
§ Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. La influencia del mensaje publicitario en los modelos y hábitos sociales. Las asociaciones y organismos de defensa del consumidor en Galicia.
§ Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados en Galicia. Apertura y sensibilización respecto a desastres en el
§ La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. El carné por puntos. Los accidentes de circulación. Análisis de las causas y consecuencias vinculadas con el incumplimiento de las normas de circulación. La circulación vial y las campañas de sensibilización. Características y repercusiones.
§ Búsqueda activa de información sobre aspectos relevantes de la realidad social, académica, laboral, económica y cultural en fuentes diversas, utilizando las TIC´s.
§ Explicación multicausal de los factores que intervienen en la determinación de los fenómenos sociales y humanos.
§ Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.
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